•  דברי פתיחה 2

•  אוצרות מדבר־אלוהים 3–5

  •  נאום 3

  •  פנינים רוחניות 4

  •  קריאת המקרא 5

•  התייעל בשירות השדה 6–14

  •  התחל שיחה 7

  •  טפח את ההתעניינות 8

  •  עשה תלמידים 9

  •  הסבר את אמונתך 10

  •  נאום 11

  •  תוכן השיחה 12

  •  רקע 13

  •  שימוש בסרטונים ובספרות 14

•  לחיות כמשיחיים 15,‏ 16

  •  שיעור המקרא הקהילתי 16

•  דברי סיכום 17

•  שבחים ועצות 18

•  עמידה בזמנים 19

•  ביקור משגיח הנפה 20

•  שבוע הכינוס הנפתי או האזורי 21

•  שבוע ערב הזיכרון 22

•  משגיח אסיפת אורח חיינו ושירותנו 23

•  יושב־ראש אסיפת אורח חיינו ושירותנו 24

•  יועץ עוזר 25

•  כיתות משניות 26

•  סרטונים 27

1‏.‏ ההנחיות במסמך זה יעזרו לכל המשתתפים באסיפת אורח חיינו ושירותנו.‏ לפני הכנת החלק,‏ כל אחד מהמשתתפים צריך לעבור על ההנחיות המופיעות בגיליון הפעילות לאסיפת אורח חיינו ושירותנו המשיחיים הנוגעות לו.‏ יש להזמין את כל המבשרים להשתתף בהגשת שיחות התלמיד.‏ אחרים המתרועעים באופן פעיל עם הקהילה רשאים להשתתף בתנאי שהם מקבלים את מה שהמקרא מלמד,‏ ואורח חייהם עולה בקנה אחד עם העקרונות המשיחיים.‏ משגיח אסיפת אורח חיינו ושירותנו ישוחח על הדרישות עם כל מי שאינו מבשר ומעוניין להשתתף בהגשת שיחות התלמיד ויודיע לו אם הוא כשיר.‏ השיחה תתבצע בנוכחות מי שמלמד את אותו אדם את המקרא (‏או בנוכחות הורה שהוא עד־יהוה)‏.‏ הדרישות זהות לדרישות של אדם המעוניין להפוך למבשר לא־טבול (‏אמ פרק 8 ס׳ 8‏)‏.‏

2‏.‏ דקה.‏ מדי שבוע,‏ לאחר השיר ותפילת הפתיחה,‏ יושב־ראש אסיפת אורח חיינו ושירותנו יעורר ציפייה להמשך התוכנית.‏ על יושב־הראש להתמקד בנקודות שהקהילה יכולה להפיק מהן את מרב התועלת‏.‏

 3‏.‏ נאום:‏ עשר דקות.‏ הנושא ושתיים או שלוש נקודות עיקריות המשמשות כראשי פרקים מופיעים בגיליון הפעילות לאסיפת אורח חיינו ושירותנו.‏ לנאום זה יש למנות זקן קהילה או משרת־עוזר כשיר.‏ כאשר מתחילים ספר חדש בקריאה השבועית במקרא,‏ יש לנגן את סרטון המבוא לספר.‏ הנואם יכול להצביע על נקודות מהסרטון הנוגעות לנושא.‏ עם זאת,‏ עליו להקפיד לדון בנקודות המצוינות בגיליון הפעילות.‏ בנוסף,‏ ככל שהזמן מאפשר זאת,‏ עליו להשתמש באיורים,‏ אשר נועדו להשלים את החומר הנידון.‏ הוא גם יכול לכלול נקודות אחרות,‏ כל עוד הן תורמות לפיתוח הנקודות מתוך ראשי הפרקים.‏

 4‏.‏ פנינים רוחניות:‏ עשר דקות.‏ זהו חלק של שאלות ותשובות אשר אינו כולל דברי פתיחה או סיום.‏ זקן קהילה או משרת־עוזר כשיר ידריכו חלק זה.‏ המדריך ישאל את הקהל את שתי השאלות.‏ בנוסף,‏ הוא יכול להחליט אם יש צורך לקרוא את הפסוקים.‏ תשובות המשתתפים לא יעלו על 30 שניות.‏

 5‏.‏ קריאת המקרא:‏ ארבע דקות.‏ משימה זו תינתן אך ורק לתלמיד,‏ ולא לתלמידה.‏ התלמיד יקרא את הקטע המקראי מבלי להוסיף דברי הקדמה או סיום.‏ יושב־הראש יעזור לתלמידים לקרוא בצורה מדויקת תוך הבנת הנקרא וישים לב לנקודות הבאות:‏ שטף הקריאה,‏ הדגשת מובן הדברים,‏ גיוון הקול,‏ הפסקות מתאימות וטבעיוּת.‏ מאחר שקטעי קריאה מסוימים עשויים להיות ארוכים או קצרים יותר מקטעים אחרים,‏ על משגיח אסיפת אורח חיינו ושירותנו לקחת בחשבון את יכולות התלמידים בעת בחירתם למשימת תלמיד זו.‏

6‏.‏ חמש עשרה דקות.‏ חלק זה של האסיפה נועד לתת לכולם את ההזדמנות להתכונן לשירות ולשפר את כישורי השיחה שלהם ואת יכולתם לבשר וללמד.‏ לפי הצורך,‏ זקני קהילה יכולים לקבל משימות תלמיד.‏ כל אחד מהתלמידים יעבוד על נקודה מתוך החוברות הוראה או ללמד מתוך אהבה שמצוינת ליד המשימה בגיליון פעילות לאסיפת אורח חיינו ושירותנו.‏ לפעמים יופיע חלק שיתנהל כדיון.‏ זקן קהילה או משרת־עוזר כשיר ידריכו חלק זה (‏ ראה סעיף 15 בנוגע לניהול דיונים)‏.‏

 7‏.‏ התחל שיחה:‏ שיחת התלמיד תוגש על־ידי תלמיד או תלמידה.‏ השותף צריך להיות בן אותו מין או קרוב משפחה.‏ התלמיד ושותפו יכולים לשבת או לעמוד (‏למידע נוסף בנוגע לתוכן ורקע השיחה ראה  סעיפים 12  ו־13‏)‏.‏

 8‏.‏ טפח את ההתעניינות:‏ שיחת התלמיד תוגש על־ידי תלמיד או תלמידה.‏ השותף צריך להיות בן אותו מין (‏שמ 97/‏5 עמ׳ 2‏)‏.‏ התלמיד ושותפו יכולים לשבת או לעמוד.‏ על התלמיד להדגים מה להגיד כדי לטפח את ההתעניינות שהתעוררה בשיחה הקודמת (‏למידע נוסף בנוגע לתוכן ורקע השיחה ראה  סעיפים 12  ו־13‏)‏.‏

 9‏.‏  עשה תלמידים:‏ שיחת התלמיד תוגש על־ידי תלמיד או תלמידה.‏ השותף צריך להיות בן אותו מין (‏שמ 97/‏5 עמ׳ 2‏)‏.‏ התלמיד ושותפו יכולים לשבת או לעמוד.‏ בחלק זה יוצג קטע משיעור מקרא אשר נמצא בעיצומו.‏ אין צורך בדברי פתיחה או בדברי סיום,‏ אלא אם כן התלמיד עובד ספציפית על אחת מנקודות הלימוד האלה.‏ אין חובה לקרוא את כל החומר בקול,‏ אולם הדבר אפשרי.‏

 10‏.‏ הסבר את אמונתך:‏ אם החלק הוא נאום יגיש אותו תלמיד,‏ ולא תלמידה.‏ אם החלק הוא הדגמה גם תלמיד וגם תלמידה יכולים להגישו.‏ השותף צריך להיות בן אותו מין או קרוב משפחה.‏ על התלמיד להשתמש במידע שמסופק כדי לענות בבירור ובטקט על שאלת הנושא.‏ במהלך השיחה התלמיד יכול להחליט אם להפנות את הקהל או את שותפו לשיחה להפניה המסופקת.‏

 11‏.‏ נאום:‏ משימה זו תינתן אך ורק לתלמיד,‏ ולא לתלמידה,‏ ותוגש כנאום לקהילה.‏ כשהנאום מבוסס על נקודה מנספח א׳‏ בחוברת ללמד מתוך אהבה,‏ על התלמיד להבליט איך ניתן להשתמש בפסוק או בפסוקים בשירות.‏ לדוגמה הוא יכול להסביר מתי להשתמש בפסוק,‏ מה משמעות הפסוק ואיך ניתן להציג אותו לאדם בהיגיון.‏ כשהנאום מבוסס על נקודה מתוך אחד השיעורים בחוברת ללמד מתוך אהבה על התלמיד להסביר איך ניתן ליישם את הנקודה בשירות.‏ הוא יכול להבליט את הדוגמה שמצוינת בנקודה 1 בשיעור או כל אחד מהפסוקים הנוספים שכלולים בשיעור,‏ אם הוא רואה לנכון.‏

   12‏.‏ תוכן השיחה:‏ המידע בסעיף זה ובסעיף הבא נוגע למשימות ”‏התחל שיחה”‏ ו”‏טפח את ההתעניינות”‏.‏ אם לא נאמר אחרת,‏ על התלמיד לשתף אמת מקראית פשוטה שתעניין את האדם שאיתו הוא מדבר ולהכין את הקרקע לשיחה נוספת בעתיד.‏ התלמיד צריך לבחור בנושא שרלוונטי לשטח.‏ הוא יכול לבחור אם להציג פרסום או סרטון מ”‏ארגז כלי ההוראה”‏.‏ במקום לשנן הצגות דברים,‏ על התלמיד לפתח כישורי שיחה כמו התעניינות אישית וטבעיות.‏

   13‏.‏ רקע:‏ על התלמיד להתאים את הרקע הכללי שניתן לו במשימה לשטח המקומי.‏ לדוגמה:‏

1.  ‏(‏1)‏ מבית לבית:‏ רקע זה כולל בשורה מבית לבית בדרכים שונות,‏ כמו פנים אל פנים,‏ בטלפון או במכתבים.‏ כמו כן הוא כולל טיפוח ההתעניינות שהתעוררה בשיחה הקודמת שהתנהלה מבית לבית.‏

2.  ‏(‏2)‏ מתן עדות באופן לא־רשמי:‏ מטרת רקע זה היא ניצול הזדמנויות לבשר במהלך שיחה יומיומית.‏ זה יכול לכלול שיתוף נקודה מתוך המקרא עם עמית לעבודה,‏ שכן,‏ אדם שפגשנו בתחבורה ציבורית או במקום אחר במהלך שגרת היום שלנו.‏

3.  ‏(‏3)‏ בישור במקומות ציבוריים:‏ רקע זה כולל בישור במקומות ציבוריים,‏ בשטחים מסחריים,‏ ברחוב,‏ בפארקים,‏ בחניונים או בכל מקום שבו ניתן למצוא אנשים.‏

 14‏.‏ שימוש בסרטונים ובספרות:‏ בהתאם לנסיבות התלמיד יכול להחליט אם להציג סרטון או פריט ספרות.‏ אם המשימה של התלמיד כוללת סרטון או אם הוא בוחר להציג סרטון,‏ הוא צריך להציג אותו ולדון בו אך לא לנגן אותו.‏

15‏.‏ לאחר השיר,‏ 15 הדקות הבאות יכילו חלק אחד או שניים שמטרתם לעזור לקהל ליישם את דבר־אלוהים.‏ אם לא צוין אחרת,‏ חלקים אלו יוגשו על־ידי זקני קהילה או משרתים־עוזרים כשירים.‏ אולם,‏ את צורכי הקהילה יגיש זקן קהילה.‏ כשהחלק הוא דיון,‏ המדריך יכול לשאול שאלות לאורך החלק בנוסף לשאלות הקיימות.‏ עליו להקפיד על הקדמה קצרה כדי שיהיה מספיק זמן לדיון בנקודות העיקריות ולהשתתפות הקהל.‏ אם החלק כולל ריאיון עדיף לערוך את הריאיון על הבמה ולא ממקום הישיבה של המרואיין,‏ אם הדבר אפשרי.‏

  16‏.‏ שיעור המקרא הקהילתי:‏ שלושים דקות.‏ חלק זה יוגש על־ידי זקן קהילה כשיר.‏ (‏במקומות שבהם מספר הזקנים מצומצם,‏ ניתן למנות משרתים־עוזרים כשירים לפי הצורך.‏)‏ מועצת הזקנים תחליט מי כשיר להדריך את שיעור המקרא הקהילתי.‏ מי שנבחרים לתפקיד צריכים להדריך את השיעור בצורה משמעותית:‏ לעמוד בזמנים,‏ להדגיש את פסוקי המפתח ולעזור לכולם להבין את הערך המעשי של הנקודות הנלמדות.‏ הם יכולים למצוא עקרונות מועילים אם יקראו שוב את ההנחיות שיצאו לאור בנוגע להדרכת חלקים הכוללים שאלות ותשובות (‏מ23.‏04 עמ׳ 24,‏ תיבה‏)‏‏.‏ לאחר שהחומר שהוקצה לאותו השבוע כוסה ביסודיות,‏ אין צורך להאריך את השיעור.‏ אם הדבר אפשרי,‏ יש להשתמש במדריכים ובקריינים שונים מדי שבוע.‏ אם יושב־ראש אסיפת אורח חיינו ושירותנו יורה לקצר את השיעור,‏ המדריך יחליט כיצד לעשות זאת.‏ ייתכן שיחליט לא לקרוא חלק מהסעיפים.‏

17‏.‏ שלוש דקות.‏ יושב־ראש אסיפת אורח חיינו ושירותנו יבליט נקודות מועילות במיוחד שנידונו באסיפה.‏ בנוסף,‏ עליו גם לערוך סקירה מקדימה לשבוע הבא.‏ הוא יוכל להודיע את שמות התלמידים שיגישו את החלקים בשבוע הבא,‏ אם הזמן יאפשר זאת.‏ בדברי הסיום שלו ימסור יושב־הראש הודעות נחוצות ויקריא לקהילה מכתבים נחוצים,‏ אלא אם כן צוין אחרת.‏ אין להודיע מהבמה על עניינים שוטפים,‏ כגון מפגשים רגילים לשירות השדה ותורנויות ניקיון,‏ אלא יש לתלות מידע זה על לוח המודעות.‏ אם לא ניתן למסור את ההודעות או להקריא את המכתבים בזמן המוקצב לדברי הסיום,‏ על יושב־הראש לבקש מהאחים המשתתפים בחלק ”‏לחיות כמשיחיים”‏ לקצר את חלקיהם בהתאם לצורך.‏ (‏ראה  סעיפים 16  ו־19‏.‏)‏ האסיפה תסתיים בשיר ובתפילה.‏

18‏.‏ אחרי כל אחת ממשימות התלמיד,‏ תעמוד לרשות יושב־ראש אסיפת אורח חיינו ושירותנו כדקה כדי לתת שבחים ועצות על בסיס נקודת הלימוד המצוינת.‏ כאשר יציג יושב־הראש את משימת התלמיד,‏ הוא לא יציין מהי נקודת הלימוד.‏ אך לאחר שהתלמיד יסיים את המשימה,‏ יאמר יושב־הראש דברי שבח מתאימים ואז יזכיר את נקודת הלימוד.‏ לאחר מכן הוא יציין כיצד הצליח התלמיד ליישם את הנקודה,‏ או יסביר באדיבות מדוע על התלמיד להמשיך לעבוד עליה.‏ היושב־ראש גם יכול לציין היבטים אחרים בהדגמה שלדעתו יוכלו להועיל לתלמיד או לקהל.‏ ניתן לתת עצות בונות נוספות בפרטיות בתום האסיפה או במועד אחר על בסיס החוברת ללמד מתוך אהבה,‏ החוברת הוראה או הספר הפק תועלת,‏ ולהתייחס לנקודת הלימוד שעליה הוא עבד או לנקודת לימוד אחרת.‏ (‏למידע נוסף על תפקידו של יושב־ראש אסיפת אורח חיינו ושירותנו ועל תפקידו של היועץ העוזר,‏ ראה  סעיפים 19,‏  24  ו־25‏.‏)‏

19‏.‏ יש להקפיד שכל חלקי התוכנית לא יחרגו מהזמן המוקצב,‏ לרבות הערותיו של יושב־ראש אסיפת אורח חיינו ושירותנו.‏ אף שגיליון פעילות לאסיפת אורח חיינו ושירותנו מקצה זמן מוגדר לכל חלק,‏ אם החומר כוסה במידה מספקת אין צורך להוסיף מידע רק כדי למלא את הזמן הנותר.‏ אם חלקים חורגים ממסגרת הזמן,‏ על יושב־ראש אסיפת אורח חיינו ושירותנו או היועץ העוזר להעיר לאחים בפרטיות.‏ (‏ראה  סעיפים 24  ו־25‏.‏)‏ התוכנית כולה,‏ כולל השירים והתפילות,‏ תארך שעה ו־45 דקות.‏

20‏.‏ כאשר משגיח הנפה מבקר בקהילה,‏ יש לקיים את האסיפה על־פי התוכנית שבגיליון הפעילות לאסיפת אורח חיינו ושירותנו,‏ למעט הנקודות הבאות:‏ בחלק ”‏לחיות כמשיחיים”‏ יוחלף שיעור המקרא הקהילתי בנאום שירות בן 30 דקות מפי משגיח הנפה.‏ לפני נאום השירות יסכם יושב־ראש אסיפת אורח חיינו ושירותנו את האסיפה,‏ יערוך סקירה מקדימה לשבוע הבא,‏ יודיע הודעות נחוצות ויקרא מכתבים נחוצים ואז יציג את משגיח הנפה.‏ אחרי נאום השירות יסיים משגיח הנפה את התוכנית בשיר על־פי בחירתו.‏ באפשרותו להזמין אח אחר לשאת את תפילת הסיום.‏ אין לקיים כיתות משניות בשפת הקהילה במהלך ביקורו של משגיח הנפה.‏ קבוצה יכולה לקיים את אסיפותיה גם במהלך ביקורו של משגיח הנפה בקהילה המארחת.‏ עם זאת,‏ על הקבוצה להצטרף לקהילה המארחת בעת נאום השירות של משגיח הנפה.‏

21‏.‏ במהלך השבוע שבו נערך אחד הכינוסים לא יתקיימו אסיפות הקהילה.‏ יש להזכיר לאחים ולאחיות בקהילה שעליהם ללמוד את החומר של אותו שבוע באופן אישי או כמשפחה.‏

22‏.‏ אם ערב הזיכרון חל בין הימים שני עד שישי,‏ לא תתקיים אסיפת אורח חיינו ושירותנו באותו השבוע.‏

23‏.‏ מועצת הזקנים תבחר זקן קהילה שישמש כמשגיח אסיפת אורח חיינו ושירותנו.‏ מתפקידו לוודא שאסיפה זו תהיה מאורגנת היטב ותתנהל לפי הנחיות אלה.‏ עליו לשמור על תקשורת טובה עם היועץ העוזר.‏ מייד עם פרסום גיליון הפעילות לאסיפת אורח חיינו ושירותנו,‏ על משגיח אסיפה זו לארגן את כל חלקי אסיפת אמצע השבוע לאותם שני החודשים.‏ זה כולל את כל החלקים באסיפה,‏ את בחירת היושב־ראש מתוך רשימת הזקנים שאישרה המועצה,‏ וכן את משימות התלמיד (‏ראה  סעיפים 3–16  ו־24‏.‏)‏ כשהוא מחלק את משימות התלמיד עליו להביא בחשבון את גילו של התלמיד,‏ הניסיון שלו וחופש הדיבור שלו בנושאים מסוימים.‏ עליו להפעיל שיקול דעת דומה גם בהכנת התוכנית לחלקים האחרים באסיפה.‏ כל אחת מהמשימות צריכה להימסר לפחות שלושה שבועות לפני תאריך המשימה.‏ עבור משימות התלמיד,‏ יש להשתמש בטופס אסיפת אורח חיינו ושירותנו המשיחיים — משימת תלמיד (‏S‎-‎89)‏.‏ משגיח אסיפת אורח חיינו ושירותנו צריך לוודא שעותק של תוכנית המשימות לאסיפה כולה ייתלה על לוח המודעות.‏ מועצת הזקנים יכולה למנות זקן קהילה נוסף או משרת־עוזר שיעזרו לו.‏ אולם רק זקני הקהילה ממנים את האחים עבור חלקים שהם לא משימות תלמיד.‏

24‏.‏ מדי שבוע ישמש זקן קהילה אחד כיושב־ראש במשך כל אסיפת אורח חיינו ושירותנו.‏ (‏במקומות שבהם מספר הזקנים מצומצם ניתן למנות משרתים־עוזרים לפי הצורך.‏)‏ מתפקידו להכין את דברי ההקדמה והסיום‏.‏ הוא יציג את כל החלקים,‏ ובהתאם לגודל מועצת הזקנים הוא יכול גם למלא חלקים אחרים באסיפה,‏ במיוחד חלקים הכוללים הצגת סרטון ללא דיון נוסף.‏ על ההערות בין החלקים להיות קצרות מאוד.‏ מועצת הזקנים תקבע אילו זקנים כשירים לתפקיד זה.‏ הזקנים הכשירים ישמשו כיושבי־ראש בתורנות.‏ בהתאם לנסיבות המקומיות,‏ משגיח אסיפת אורח חיינו ושירותנו יכול למלא את תפקיד היושב־ראש לעיתים קרובות יותר משאר הזקנים הכשירים.‏ אם זקן קהילה כשיר להדריך את שיעור המקרא הקהילתי,‏ סביר להניח שהוא גם יהיה כשיר לשרת כיושב־ראש האסיפה.‏ אך יש לזכור שעל זקן הקהילה המשמש כיושב־ראש לתת לתלמידים שבחים ועצות מועילים באהבה במידת הצורך.‏ יושב־הראש אחראי גם לוודא שהאסיפה תסתיים בזמן.‏ (‏ראה  סעיפים 17  ו־19‏.‏)‏ אם יושב־הראש ירצה ויהיה מספיק מקום,‏ ניתן יהיה להציב בצד הבמה מיקרופון עומד.‏ כך הוא יוכל להציג את מגישי החלקים בזמן שהם מתקרבים לדוכן הנואמים.‏ כמו כן,‏ יושב־הראש יוכל לשבת ליד שולחן במהלך משימת התלמיד של קריאת המקרא ובמהלך החלק ”‏התייעל בשירות השדה”‏.‏ הדבר יכול לחסוך זמן.‏

25‏.‏ אם הדבר אפשרי,‏ מוטב למנות לתפקיד זה זקן קהילה שהוא נואם מנוסה.‏ תפקידו של היועץ העוזר הוא לייעץ בפרטיות בעת הצורך לזקנים ולמשרתים־עוזרים בנוגע לחלקים באסיפת אורח חיינו ושירותנו,‏ הרצאות פומביות,‏ הדרכת שיעור המצפה ושיעור המקרא הקהילתי או בנוגע לקריינות.‏ (‏ראה  סעיף 19‏.‏)‏ אם יש בקהילה מספר זקני קהילה שהם נואמים ומורים מיומנים,‏ ניתן למנות מדי שנה זקן קהילה כשיר אחר לתפקיד היועץ העוזר.‏ אין צורך שהוא ישיא עצות לאחר כל משימה.‏

26‏.‏ בהתאם למספר התלמידים,‏ יכולות הקהילות לפתוח כיתות משניות להגשת משימות התלמיד.‏ לכל כיתה משנית צריך להיות מדריך כשיר,‏ רצוי זקן קהילה.‏ במקרה הצורך,‏ ניתן למנות לתפקיד משרת־עוזר כשיר.‏ מועצת הזקנים תאשר את מינוי המדריכים ותקבע אם יש צורך לעשות סבב לתפקיד זה.‏ על המדריך למלא אחר ההנחיות  שבסעיף 18‏.‏ אם מתקיימת כיתה משנית,‏ יש לבקש מהתלמידים לגשת לכיתה אחרי החלק ”‏פנינים רוחניות”‏ מתוך ”‏אוצרות מדבר־אלוהים”‏.‏ עליהם להצטרף לשאר הקהילה אחרי משימת התלמיד האחרונה.‏

27‏.‏ במסגרת אסיפה זו יוקרנו סרטונים נבחרים.‏ הסרטונים לאסיפת אמצע השבוע יהיו זמינים באפליקציית JW Library‎^®‎ ויהיו נגישים באמצעות מכשירים מסוגים שונים.‏

‎©‎ ‎2023‎ Watch Tower Bible and Tract Society of Pennsylvania

S‎-‎38‎-‎Q 11‎/‎23